昭示音乐天赋的细节

　　喜欢更随动画片及广告的音乐翩翩起舞，电视上的广告歌一学就会，唱得像模像样。

　　喜欢敲碗敲碟，能用筷子敲打出一定的节奏，而且能告诉你薄的碗敲出来的音高而脆，厚的碗敲出来的音低而钝。

　　喜欢评论各种各样的声音，如车船鸣笛的声音，并模仿其中他认为好听的。

　　特别喜欢逛乐器行，尤其是里面有人试奏时。

　　路过音乐广场时，会寻找隐蔽得很好的音箱。

　　发现广场上有人随着音乐跳韵律操时，很自然地加入进去。

　　去星级宾馆时，听大堂里的钢琴演奏，站上1小时不觉得累。

　　在电视上看到小朋友唱他爱唱的儿歌时，会指出走调和音高不准的问题。

　　父母如何鼓励和发展孩子的音乐天赋

　　●励孩子用正确的节拍来敲小鼓和敲碗。

　　●录下儿童音乐剧(特别是动物音乐剧)中的音乐，跟孩子一起聆听，让孩子将音乐场景转化为故事场景，讲述其中的气氛与情绪变化。这一练习帮助孩子体验到，音乐是有感情的。

　　●尽量不要错过音乐大师们与琴童见面的机会。尤其是音乐会前的见面，会大大提升孩子对音乐会本身的兴趣和理解力。

　　●多多讲述音乐家的传记故事，如贝多芬、莫扎特、肖邦的故事都很多代表性，这些故事不仅帮助孩子了解音乐与音乐家本身，还了解走上音乐道路必须具备的毅力与素质。

　　●给孩子树立一个偶像或榜样。最好这偶像是天才青年艺术家，如钢琴天才郎朗。可以在孩子房间中张贴偶像演奏会的音乐海报，讲述他的成才故事，经常播放其演奏唱片，等等。让孩子自然而然树立“我也要成为‘某某’那样的人”的意识，这对克服枯燥的练习压力甚有好处。

　　●不要急功近利，不要急于让孩子考级。要意识到哪里有压制，哪里就有反感，对6岁以内的孩子而言，保护他对音乐的兴趣与好至关重要。

　　昭示语言天赋的细节

　　开始说话很早，讲起话来滔滔不绝。从小就喜欢周密繁复的叙述，懂得用丰富的词汇来吸引人。比如别人只是说：“我吃了一个苹果。”他会说：“我吃了一个又扁又歪的红富士苹果，它的一半是红的一半是淡黄的，红的那面更甜。”

　　父母讲述同一故事时，改用了一个词他就会指出来。

　　喜欢将父母和老师讲过的故事讲给其他小朋友听，有时会“篡改”结尾。

　　擅长记忆诗歌，与电视中压韵的广告词。

　　对于他这个年龄来说，他掌握的词汇量是不一般的。是家中第一个发现大自然中美景的人。比如他会告诉你，雨后冬青树上的蜘蛛网沾满水珠，“就像一张水晶网”；天上跑的火烧云，“就像一匹匹粉橙色的小马”。

　　能即兴自编儿歌，讲得很像一首意味深长的短诗。

　　独自待着并不能令孩子感觉不安，相反，他好像能建设性地利用他的孤独，如用手边的玩具编造一个想象中的童话故事。

　　自然而然地从白日梦中得到乐趣。

　　受到批评时，感觉父母或老师某个词用重了，会伤心老半天。

　　能准确地描绘自身情绪的细微变化。

　　父母如何鼓励和发展孩子的语言天赋

　　●在讲故事的时候加入更多的词汇与细节，如场景描绘、小动物的心理描摹等。

　　●给故事设置开放式的结尾，全家来玩“故事接龙”。

　　●安排孩子到特殊的场景中观察，然后细致地描绘它。如可以安排“雨后的小水塘”、“星期天的游乐园”等场景，前者安排孩子观察雨后大自然的变化，以及骑车的人、走路的人路过水塘时的不同反应；后者安排孩子观察孩子们与等待的大人们的不同反应；安排孩子去观察一些热门项目的排队行列中，人们怎样露出焦灼而又期待的表情。

　　●在孩子向你陈述他的白日梦时，要仔细聆听并反复提问，鼓励他把“美梦”描述得更合情合理，而不是取笑及心不在焉的态度。

　　●鼓励孩子用语言来描绘他的情绪变化，如所受的委屈。

　　●把孩子即兴创作的“短诗式”儿歌记下来，投稿给幼儿类报刊，然后展示给孩子看。

　　●除了要有“亲子互动”的时间，还应该让孩子有独处的时间。有语言天赋的孩子不一定显得很外向，内向的性格与敏感的性格也可能铸就丰富的内心感受，因此不要当着孩子的面，表现出你对他的内向与孤独的担忧。

　　昭示空间想象天赋的细节

　　很少迷路——尤其是小女孩在这方面有很强的识别力。有了东西南北的概念后，经常说“奶奶家的阳台朝南，我家阳台朝东”这样的话。

　　乘车来到一个陌生的公园或超市，会说，“去年舅舅带我来过这地方。”

　　迷恋纸塑游戏，做出的纸塑足球或纸塑苹果栩栩如生，有立体感画画时，最早一个将桌椅板凳的立体透视效果表现出来。

　　经常问一些有关雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的“宏大问题”。会对你解释所画图为何“树大屋小”，“因为树在近处屋在远处啊。

　　父母如何鼓励和发展孩子的究竟想象天赋

　　●让孩子玩七巧板，用这七块板拼出自己喜爱的小动物、戴斗笠的小孩、大蘑菇屋等，进一步强化孩子的空间想象能力。

　　●利用一切机会带孩子识别地图，如车站上的公交路线图。

　　●让孩子来评判其他孩子的图画有没有远近、大小、比例谐调的透视关系。

　　●到仓储超市后鼓励孩子自己走到另一端的收银处与自己汇合。开始可选择矩形超市降低此类游戏的难度，慢慢地可选择L形或u形超市增加“找妈妈游戏”的难度。做此游戏前要告知孩子，万一“找人失败”，如何向店方求助，如何描绘妈妈的姓名、特征，让妈妈去广播站领人。

　　●玩纸上的“迷宫游戏”，不断缩短要求走出迷宫的时间。

　　●去公园时改变行程线路，考一考孩子“我们是不是来到一个新的公园里。”

　　昭示了解他人天赋的细节

　　能很快意识到要不要与客人深入交往，意识到客人喜欢不喜欢小孩子，而且，他的判断多半是对的。

　　能注意到他人的情绪变化，而且是能准确猜出其中变化的理由，如“奶奶见到我们特别高兴，是因为我们好久没去看她了，她太孤独了。”“老师今天有些不高兴，因为有人来听课，有些小朋友总是在下面讲话。”

　　一旦发现父母情绪不对，他会变得很乖。

　　能准确模仿初次见面的客人的口头禅。

　　在成人面前从不害羞，反而颇为爽直，这使人猜测这孩子更喜欢成年人，而不是孩子。

　　出门时两位街坊都叫他买冷饮，买过一家后他会对另一家的主人说，“下次买你的!”

　　父母如何鼓励和发展孩子的了解他人天赋

　　●经常问一问孩子：“我们怎样让奶奶(老师、同学)高兴起来?”

　　●把孩子着重地介绍给客人，也依据客人的特点，安排一些“有趣的大朋友”，与孩子谈话半小时。这种谈话与游戏，对发展与巩固孩子的“识人”天赋，以及教会他如何得体地与年长者交往，十分重要。

　　●让孩子学会换位思考，尤其是在幼儿园与小朋友起冲突时，学会如何不伤自尊地表现大度，这样逐步地让孩子在群体中确立自己的影响力与号召力。

　　●父母感觉到孩子在照顾自己的情绪时，要及时向孩子表示感谢。孩子受到鼓励后才会成为一个懂得“体谅他人，换位思考”的人。

　　●做“电影猜猜猜”游戏，父母可选择热门卡通或真人电影，给孩子放15分钟后揿下“暂停”键，让孩子猜测故事的发展及主人公的命运走向，猜过后再把影片放完。通过这种练习，可锻炼孩子通过直觉与细节来“识人”的本领。

　　全面发现及鼓励孩子天赋

　　不要苛求有天赋的孩子性格是四平八稳的。

　　在人类历史上，很多天才都被周围的人视作“怪人”。也就是说，很多天才按世俗眼光来看，其性格是有缺陷的。同样，有天分的孩子不总是“讨人喜欢”的，比方有艺术天赋的孩子，在与别人赶冲突时往往表现得敏感、脆弱，动不动就掉眼泪；而那些为证明自己是正确的而捶胸顿足、态度咄咄逼人的孩子，长大后往往具有领导和管理天赋。性格从某种意义上来说，是天赋的“显示屏”，而一旦父母苛求孩子有“完美的性格”，不仅容易导致亲子冲突，也可能逐渐埋没孩子的天赋。

　　天赋是一种综合素质，而不能视做“单一技能”。

　　很多孩子身上综合有好几种天赋，如语言天赋与绘画天赋、音乐天赋与身体运动天赋，或者逻辑数学天赋与空间想象天赋，为了功利性地让孩子速成为“天才”，在孩子四五岁时就为其确定“专业”方向，是很不明智的。混和有两三种天赋更突出，而在此之前，表现强劲的天赋也可能逐渐消失。因此，在孩子小时，父母不要急于为他选择“专业方向”，而是应该提供更宽松的环境和更多的“游戏式练习”，来让孩子才能突出的一面有更多的机会表现出来。如同时有语言天赋与绘画，天赋的孩子，可以创作“绘画日记”、“宝宝绘本”；同时有音乐天赋与运动天赋的孩子，多参与配乐操与舞蹈的练习，可能更能让孩子身心愉悦而逻辑数学及空间想象天赋突出的孩子，父母提供更多的“实验器材”，帮助他收集实验主题，与他一起做实验，就是最好的“玩耍”。

　　在启蒙阶段，一个持赏识爱惜态度的老师胜过一个“天才老师”。

　　发现了孩子的天赋，要不要一开始就遍访名师，让这一领域的“大师级人物”来教他?其实没必要，老师对孩子的赏识与爱惜态度，比教孩子多少技巧更重要。4～6岁的孩子心灵还很脆弱，这一阶段。老师的重要任务是保护好孩子的自尊、自信与好奇，而“天才老师”多数并没有教小孩子的耐心，他们会出语尖刻、会用“敲重锤”的方式来逼迫孩子再上一个。

　　发现天赋的过程中会有失败的尝试，不要因为失败就不鼓励下一次尝试。

　　孩子的天赋是一种“假象”?有这种可能!一方面儿童的好奇心和3分钟热度，很可能给父母制造了“我孩子很可能是绘画天才或钢琴神童”的印象；另一方面，父母的望子成龙心切，也可能造成对孩子的天分的判断失误，这些部是正常的，切不要因为“上次看走眼”了，就对孩子下一次在其他领域的兴致勃勃持否定态度。

　　急于展示“培养”的阶段性成果，往往会使孩子的天赋消失殆尽。

　　父母急于抬出孩子来给客人表演、搞个考级证书什么的，往往导致“伤仲永”式的结局，这是因为，为了应付表演及考级，孩子不得不花费大量时间沉陷在枯燥的反复练习中，当练习侵占了孩子玩耍、吃饭、看电视乃至睡眠的时间，孩子岂能不滋生反感?而热爱，才是天赋的催化剂；反感只能成为天赋的消融剂。很多父母反映孩子考了个4级，就再也不愿碰钢琴，就是这个道理。培育天赋，取急功近利的心态往往是欲速则不达。

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